Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Саманная и глиняная штукатурка в центре Москвы 19 февраля

Приглашаем на лекцию "Саманная и глиняная штукатурка" от Алексея Ширшова (Школа экоремонта им. Тома Сойера) и Дениса Авилова (компания "Натуральные линии" https://vk.com/public92371156). Денис с коллегами занимается разработкой и производством глиняных и саманных штукатурок уже более 5 лет. Именно сейчас, в кризис, актуально узнать о таком новом, давно забытом материале, как глина. Сейчас запускается совместный проект разработки и производства отечественных натуральных грунтовок, красок, штукатурок, шпатлёвок.

На лекции будут продемонстрированы основные этапы при работе с глиняной и саманной штукатуркой, нюансы их использования в загородном строительстве и в городской квартире. Будет рассказано о том, как подготовить поверхность перед оштукатуриванием и какими натуральными материалами можно красить глину.

Лекция будет интересна как тем, кто сам хочет сделать натуральные смеси и отделать ими дом или квартиру, так и тем, кто хочет купить готовые натуральные смеси и отдать ремонт бригаде со стороны.

Вы также узнаете:


  • чем отличается использование и приготовление самодельных материалов от использования готовых,

  • какие подвохи ожидают при работе с натуральными материалами,

  • чем можно заменить импортные натуральные краски и штукатурки.


Подробности и регистрация здесь http://centrecon.ru/event/2176

О скуке и альтернативной школе

Не занимать детей, а предоставлять им возможности

ВМЕСТЕ С САМИМ СОБОЙ

«Скучно!», - часто можно услышать от детей. Особенно в возрасте старше 10-11 лет. Очень редко — от детей 8-10 лет.  Дети младше 8 лет скорее жалуются не на скуку, а просятся домой. Есть ещё одна взаимосвязь: скука приходит со школой, и чем дольше ребёнок провёл времени в школе, тем острее для него эта проблема. Дело не в самой школе, а в постоянном «занимании» ребёнка, заполнении его времени чем-то. Например, заданиями со стороны учителей, родителей, ведущих секций и кружков. Или заполнении времени ребёнка чем-то динамичным, сверхинтересным со стороны харизматичных аниматоров или индустрии развлечений. В чём проблема анимации или обучения? -

Collapse )

Предыстория натуральной школы

Что было до натуральной школы, как мы пришли к этому, что предшествовало и что двигало нами. Несколько родителей искали образование для своих детей, искали школы, отдавали детей в хорошие и не очень школы, участвовали в жизни школы и родительских собраниях и инициативах, но иногда что-то было не так. В семье Ширшовых

Collapse )

Уроки Садбэри Вэлли

Перевёл статью, приоткрывающую тайну на малоизвестную лесную школу без учителей. И это не в Саммерхилле. Интересно, что основатель школы, философ Дэниэл Гринберг, свою последнюю книгу написал вместе с Russell Ackoff , очень авторитетным профессором, занимавшимся теорией управления, исследованиями операций и системами. Читать статью

Касание без чувствования

Оригинал взят у olegmatveev в Касание без чувствования
Отрывок из русского перевода книги Девида Шнарха "Страстное супружество" (рабочее название). (с) 2013 Олег Матвеев. Подробности по ссылке. Приглашаю спонсоров для поддержки проекта перевода.

skorost-v-sekseПрикасаетесь ли вы к своей партнерше во время секса?

Этот вопрос поначалу может звучать смешно, но я подчеркиваю важность чувствования своего партнера. Прикасаетесь ли вы к ней сердцем и умом? Несмотря на то, что наши причины разрывать (или не создавать) эмоциональную связь во время прикасания уникальны, способы делать это у всех одни и те же. Некоторые настолько характерны для природы человека, что во время семинаров я без труда могу помочь студентам обнаружить их у самих себя.

Много лет я преподавал предмет человеческой сексуальности студентам-медикам в медицинском центре Государственного университета Луизианы в Нью-Орлеане. В амфитеатре, в окружении нескольких сотен почти-врачей я просил выйти двух добровольцев для «демонстрации прикасаний». Я просил одного взять руку другого и начать ласкать ее, стоя перед однокурсниками. (Я нарочно выбирал двух мужчин, поскольку знал, что обычная гомофобия заставит их постараться выполнить мое задание без реального чувствования друг друга). «Исполнитель» неизменно начинал торопливо гладить руку товарища – механически и одинаковыми движениями. Я часто начинал «помогать» ему, давая советы: «Попробуй сделать движения помедленнее».

Обычный ответ был: «Я стараюсь!»

При этом исполнитель продолжал усердно почесывать руку партнера. Иногда попадался такой, кто все же делал движения достаточно медленно для того, чтобы почувствовать своего партнера. И вы можете догадаться, что происходило в этот момент: они немедленно прекращали прикасания! Во время обратной связи мы обсуждали то, как это соотносится с тем, что они делают со своими любовниками и пациентами. И то, как они оправдывали отсутствие создания контакта, в равной степени относилось как к гетеросексуальности, так и к гомосексуальности.

Collapse )

Обзор открытой лекции Моти Кристала по ведению переговоров

Оригинал взят у t_blokhina в Обзор открытой лекции Моти Кристала по ведению переговоров
Устраивайтесь поудобнее и берите в руки блокноты – потому что сейчас мы проведем вас по лекции по переговорам, состоявшейся 28 мая в бизнес-школе СКОЛКОВО.

Если вы не смогли побывать на лекции Моти Кристала – будем рады увидеть вас на следующей открытой лекции и надеемся, что статья будет вам интересна и полезна!
А если вы посетили в тот день наш Кампус – предлагаем освежить воспоминания и обратить внимание на самые важные тезисы профессионального переговорщика.


Моти Кристал начал свою лекцию очень просто: «В течение следующих 4-5 часов мы поговорим с вами о переговорах».
Но лекция планировалась всего на два часа, и многие слушатели недоуменно зашептались... Моти объяснил, что это была лишь его уловка: после такого большого срока даже двухчасовая лекция пролетит незаметно. Но как нам кажется, многие в зале отсидели бы все 5 часов, слушая этого опытного и хитрого переговорщика, который раскрывал перед внимательными слушателями,  заполнившими зал до отказа, секреты успешных переговоров.

Моти мастерски построил свою лекцию, разбавляя свои тезисы не только «говорящими» примерами из реальной практики,  но и новым элементом открытых лекций – видео-вставками из различных фильмов, рекламных роликов, сюжетов новостей...
Они здорово разряжали обстановку и создавали впечатление, что спикер «делит сцену» со многими другими рассказчиками и вы смотрите виртуозную игру нескольких актеров

Это было настоящее представление!
Collapse )

шведское

Оригинал взят у mi3ch в шведское
школа-гл

В Стокгольме появилась первая в стране школа, где классы не имеют стен, и ученики в этом открытом пространстве вольны перемещаться как хотят. Эта школа стала логическим продолжением местной системы образования, где главное не столько знания, сколько воспитание свободы и духа сотрудничества.

Прусская система образования почти два века считалась самой передовой. Достаточно привести пример только трёх стран, где она плотно укоренилась, чтобы понять её успешность – собственно сама Германия, а также Россия и Япония. Прусская система идеально подходила для индустриального мира и массовых призывных армий. Отчасти этим и объясняется, почему три вышеприведённые страны были одними из самых милитаризованных в мире, а их территории представляли собой один большой промышленный комплекс.

Прусская школа рассматривалась как эффективное средство консервации существующего положения и господствующих доктрин. Система образования призвана была готовить не личности, а «винтики» в государственной машине. Именно государство определяло уровни (стандарты) образованности, «спускало» сверху учебные планы и методы обучения, регулировало назначение на учительские должности. Школа функционировала как хорошо отлаженный механизм, строго бюрократизированный в его управлении. Новое допускалось в школу лишь в той степени, в какой он представлялось государству безопасным для него.

На примере Германии можно видеть, что перед государством стояла двоякая, внутренне противоречивая задача. Ему нужно подготовить рабочие силы, сдерживая при этом свободное развитие высших способностей личности. Думать, но не слишком интенсивно. Знать, но только полезное для работы. Уметь подчиняться, не рассуждая.

Collapse )